ОГОШИ "ШОД им. А.П.Гужвина"

Министерство образования и науки Астраханской области

ОГОШИ «Школа одарённых детей» им. А.П. Гужвина

Как поступить в Школу одарённых детей

(рекомендации для поступающих в 5-е классы)

г. Астрахань, 2010 г.

Разработчики: Плотникова Е.Н., Кипарисова Л.Г., Гассельберг Е.А. Костина О.А.

Школа одаренных детей существует 18 лет. Наша школа государственная и финансируется из областного бюджета. Мы имеем лицензию на общеобразовательную деятельность и прошли аккредитацию.

Школа развивается в рамках специальных федеральной и областной программ «Одаренные дети», патронируемых президентом Российской Федерации и губернатором Астраханской области.

Основной целью деятельности ШОД является создание целостной системы для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В нашей школе учащиеся воспитываются в атмосфере добра и взаимного доверия. Важнейшей ценностью является уважение мнения и убеждений как учеников, так и учителей.

Мы учим детей формировать и отстаивать свои позиции и взгляды, что так необходимо в современной жизни.

Уже сегодня в нашей школе созданы благоприятные возможности для развития талантов и способностей детей.

* Ученики обучаются по оригинальным учебным планам с современными программами, разработанными ведущими специалистами в различных предметных областях.

*В классах обучается по 15-18 человек.

*В нашей школе работают квалифицированные учителя:

кандидаты наук, заслуженные учителя РФ, многие педагоги имеют высшую категорию.

В основу образовательной концепции школы заложен принцип углубленного и продвинутого изучения различных учебных дисциплин. В соответствии со спецификой учебного направления учащиеся по ряду предметов к окончанию 9-го класса осваивают основной (11-летний) курс обучения.

Обучение в нашей школе носит дифференцированный характер. С учетом собственных интересов и способностей ученики после 7-го класса могут продолжить обучение на одном из двух общих потоков: гуманитарном или естественно-научном. По окончании 9-го класса происходит еще более узкое разделение по трем направлениям.

В 10 и 11 классах учащиеся обучаются на следующих направлениях:

Историко-филологическое (иностранные языки, русский язык, литература, история, право, обществознание),

Иноформационно-технологическое (математика, физика, экономика, информатика),

Химико-биологическое.

В ШОД изучается как минимум два иностранных языка:

основной - английский, второй - французский или немецкий (выбор определяется учебным планом). Кроме того, факультативно изучается арабский язык.

Учебно-исследовательская деятельность учащихся начинается с 6-го класса в рамках общешкольной программы «Мое открытие». В 10-11 классах старшеклассники работают над «дипломными» темами. Данный вид учебной работы позволяет ученикам освоить первоначальные навыки научно-исследовательской деятельности, получить более глубокую подготовку в определенной теме интересующего предмета и уже в школьные годы подготовиться к учебе в высшей школе.

Школа располагает материально-технической базой: специализированные кабинеты русского языка, литературы, математики, истории, химии, физики, биологии, хореографии, информатики, химическая и физическая лаборатории, 1 модульный и 2 компьютерных класса, лингафонный кабинет, система видеоконференции «Школа - ВУЗ». В распоряжении учащихся современная библиотека с абонементом, аудио-, видео- и фонотекой, с удобным читальным залом; учащимся предоставлены энциклопедии и словари, учебная, научная и художественная литература. На школьном дворе расположены футбольный и гандбольный стадионы. В школе работает психолого-медицинская лаборатория.

Выявлению и развитию творческих способностей в ШОД способствует внеклассная деятельность. В школе организуются и проводятся различные мероприятия. Все они носят познавательный и развивающий характер.

Дети имеют прекрасную возможность попробовать свои силы в различных областях исполнительской деятельности.

Многие из этих мероприятий организуются и проводятся самими учащимися.

За время нашей деятельности мы достигли хороших результатов:

· Высокие показатели ЕГЭ (среди учащихся два «стобальника» по русскому языку в течение последних 2-х лет);

· Ежегодные победы и призовые места в областных олимпиадах по математике, физике, русскому языку, литературе, истории, обществознанию, немецкому языку, химии, биологии, географии, экономике, информатике и физической культуре;

· Ежегодные победы призовые места в конкурсах: «Абитуриент АГТУ» и «Абитуриент АГУ» по русскому языку, математике, истории, обществознанию, химии, биологии, экологии;

· Победители конкурса исследовательских работ АГУ и АГТУ;

· Успешное поступление в ВУЗы России : МГУ, МГИМО, РУДН, РГУ им. Губкина, СПбГУ и др., а также в ВУЗы Астрахани: АГУ, АГТУ, АГМА, АИСИ и.т.д.

Это прекрасный шанс и для ваших детей.

Если вас заинтересовали наши возможности и условия обучения, приходите к нам!

Основной набор производится в 5-е классы. Первый этап - психологическое тестирование. Используемые тесты и методики являются на сегодняшний день самым надежным стандартизированным инструментом, позволяющим определить основные параметры креативного мышления и интеллектуального развития учащихся. Начало приема - февраль месяц соответствующего года. Прием в другие классы возможен на конкурсной основе при наличии вакантных мест. Второй этап набора - контрольные испытания, перечень которых ежегодно определяет приемная комиссия. Конкурсные экзамены в июне и августе соответствующего года: по русскому языку и математике – в 5-е классы; русскому языку, математике, английскому языку и второму иностранному языкам – в 6 - 9 классы и в соответствии с Положением о классах с углубленным изучением отдельных предметов, – в 10-11-е классы (См. 30astr-gum-soh-gujvin.edustite.ru). Предусмотрен прием в 5-8; 10 классы в течение учебного года при наличии вакантных мест.

Содержание конкурсных экзаменов не выходит за рамки образовательных минимумов, предусмотренных государственными учебными программами. Однако их уровень является достаточно высоким. Вступительные работы проводятся в письменной форме.

Ежегодно весной школа проводит олимпиады по математике и по русскому языку для учащихся 4-х классов. Участники олимпиад, занявшие в обоих конкурсах призовые места, зачисляются в школу без экзаменов. Если участник олимпиады занимает призовое место, либо по математике, либо по русскому языку, он по данному предмету освобождается от вступительного экзамена.

Учащиеся, успешно прошедшие психологическое тестирование и выдержавшие конкурс по результатам письменных работ, зачисляются приемной комиссией ШОД. Итоговый протокол утверждается Советом Школы.

Успешное обучение в основной школе существенно зависит от уровня математической подготовки, формируемой при изучении курса начальной школы. В связи с этим всем поступающим в ШОД предлагается вступительная письменная работа по математике.

В соответствии со спецификой обучения в ШОД задания этой работы направлены на проверку:

- полноты и глубины знаний по содержательным линиям обучения;

- навыков логического мышления;

- способности к обобщениям, построению несложных моделей и т.п.

Содержательные линии курса математики начальной школы:

- натуральные числа; арифметические действия с натуральными числами;

- числовые выражения;

- текстовые задачи;

- доли;

- величины;

- геометрические фигуры; измерение геометрических величин.

Основные недочеты подготовки учащихся начальной школы по математике, которые вызывают определенные трудности при дальнейшем обучении:

- недостаточно прочно сформированные навыки деления многозначных чисел и умножения чисел с нулями на конце;

- ошибки в определении порядка действий в числовом выражении;

- затруднения при решении задач, в которых условие выражено в косвенной форме;

- стремление учащихся сразу приступить к выполнению действий при решении текстовых задач, не тратя особых усилий на то, чтобы понять, что же именно требуется найти для ответа на вопрос задачи, а также отсутствие потребности оценить полученный результат;

- недостаточно прочно усвоены соотношения между единицами измерения массы, длины и особенно времени и единицами измерения площади.

Основные недочеты подготовки учащихся начальной школы по русскому языку:

- отсутствие четкого представления о склонении и спряжении (поэтому дети путают эти термины и приписывают частям речи «чужие» характеристики; кстати, нередко и определение склонения существительного или спряжения глагола является проблемой, т.к. в сознании ребёнка не сформирован четкий алгоритм соответствующих действий, а вызубренные без понимания глаголы-исключения оказываются совершенно бесполезными потому, что ученик или вообще не понимает, как эту информацию использовать, или эти навыки не отработаны);

- Объяснение наличия или отсутствия Ь на конце слов после шипящих только родом существительного, что ведёт к ошибкам в написании слов (крыш, дач и пр.);

- Отсутствие у детей четкого представления о том, как надо действовать, чтобы правильно расчленить слово на морфемы, поэтому они наугад, даже не пытаясь логически рассуждать, выделяют окончания и суффиксы, забывают об основе и, явно не имея достаточного «опыта» в этой работе, неудачно подбирают родственные слова. В результате неверно выделяют корень;

- Неразличение понятий «однокоренное слово» и «проверочное слово» (нередко слабую позицию корневого гласного звука дети пытаются проверить через слабую же позицию);

- Смешение в осознании детей понятий «части речи» и «члены предложения»;

- Отсутствие представления о том, что второстепенные члены делятся на три группы: дополнение, определение, обстоятельство;

- Отсутствие навыков самоконтроля, проверки своей работы.

Основные недочеты подготовки учащихся начальной школы по литературе:

- Ограниченный читательский кругозор;

- Не сформированы навыки пересказа художественного текста;

- Смешение в пересказе прямой и косвенной речи («Герда сказала, что я ищу Кая»);

- Затруднения в построении полного ответа на вопрос (ответы начинаются с союзов «потому что», «что», «также», «и», «так как»).

- Засоренность речи словами «паразитами» («как бы», «ну», «это»).

- Бедный словарный запас.

Наиболее распространенные грамматические ошибки в устной и письменной речи:

- Ошибки в словообразовании («горделивый», «трудолюбивость»);

- Ошибки в построении предложений с однородными членами («Мальчик был жизнерадостен и весёлый», «Эта книга научила меня честности, смелости и уважать друзей»);

- Нарушение границ предложения («Охотник взял ружьё. И пошёл к реке»);

- Дублирование подлежащего местоимением («Алёша он добрый мальчик»).

Речевые недочёты:

- Нарушение стилевого единства (использование в высказывании разговорных и просторечных слов);

- Однообразие словаря грамматического строя речи («Чернавка любила Царевну. Королевич Елисей любил Царевну»);

- Повторение слов в одном или смежных предложениях («Герасим пошёл к реке. Герасим увидел щенка»).

Образцы вступительных работ по математике для поступающих в 5 кл.

Работа № 1

1. На соревнования по баскетболу пришло 29 девочек, а мальчиков – на 17 больше, чем девочек. Для игры они разбились на команды по 5 человек. Сколько команд получилось?

2. Один грузовик может перевезти с поля 8 400 т зерна за 60 ч, а другой тот же груз за 84 ч. Сколько потребуется времени для перевозки этого груза при совместной работе обоих грузовиков?

3. 344 кг сахара расфасовали в пакеты по 2 кг, 3 кг и 5 кг. В двухкилограммовые пакеты поместилось 128 кг сахара, трёхкилограммовых пакетов получилось в 2 раза меньше, чем двухкилограммовых. Сколько получилось пятикилограммовых пакетов?

4. У трех крыс и 7 мышей 90 малышей. Сколько детенышей у каждого животного?

5. Из 3 кг муки выходит 4 кг печеного хлеба. Сколько потребуется муки, чтобы получить 48 кг печеного хлеба?

6. Девочка прочитала две книги – 150 страниц и 240 страниц. Вторую книгу она читала на 3 дня дольше. Сколько дней девочка читала каждую книгу, если ежедневно прочитывала одинаковое количество страниц?

Работа №2

1. 9 молочных йогуртов стоят столько же, сколько 6 сливочных йогуртов. Один молочный йогурт стоит 4 рубля. Сколько стоит один сливочный йогурт?

2. Из деревни в 11 часов одновременно в противоположных направлениях вышли две группы туристов. Одна группа шла со скоростью 3 км/ч, а другая – 4 км/ч. В котором часу расстояние между ними будет 21 км?

3. Маршрутное такси отправилось со стоянки в 8 часов 25 минут и прибыло на конечную остановку в 9 часов 05 минут. За время пути такси останавливалось, высаживая пассажиров 5 раз по 26 секунд. Сколько времени такси было в движении?

4. В конструкторе 120 деталей. Ваня собирает машину за 30 минут, а Валера - за 1 час. За сколько минут оба мальчика соберут машину, если будут работать вместе?

5. Сколько потребуется лака для покрытия паркетного пола комнаты длиной 9 метров, шириной 7 метров, если на 3 кв.м пола расходуется

190 г лака?

Информация для поступающих в ШОД